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合肥經濟貿易科技學校2015——2016學年度教育質量報告
作者:  日期: 2016-12-07 點擊數:11049

中等職業教育質量

(2015—2016學年)

年度報告

學校:合肥經濟貿易科技學校

主管部門:肥西縣教育局

日期:2016118



合肥經濟貿易科技學校2015——2016學年度教育質量報告



    根據合肥市教育局《轉發安徽省教育廳關于開展中等職業學校教育質量年度報告工作的通知》(合教秘〔2016328號)文件精神,結合《合肥市中等職業學校教育質量評估指標體系》內涵,經對我校2015-2016學年度各項教育工作的梳理、歸納、總結和綜合分析與客觀評價,現報告如下:

1.學校情況

1.1學校概況

合肥經濟貿易科技學校,原名安徽省肥西金橋高級職業中學,又名肥西縣職教中心,于1982年由一所農村完中改制為職業中學,2008年被省教育廳批準為肥西縣職業教育中心,積淀了深厚的文化底蘊和人文基礎,基礎設施得到了發展,培養人才能力得到提高,各級政府的大力支持、全校上下的共同努力,辦學規模、辦學水平和辦學質量得到了同步發展,1996年學校被省教育廳批準為省級示范中等職業學校,2006年被教育部認定為國家級重點中等職業學校,2008年通過省教育廳縣級職教中心合格評估,2013年升格為普通中專,現更名為合肥經濟貿易科技學校。學校重點圍繞加工制造類、信息技術類、財經服務類和社會文化藝術類專業建設校內實訓基地建設,我校共有各類實驗、實訓室30多個,其中有:電工基本技能、電子實訓室、電力電子及電力拖動、車鉗工技能、數控仿真加工、CAD/CAM、計算機基礎、多媒體制作、繪圖、計算機控制、機械加工、數控加工、會計電算化等實訓室和音樂教室、畫室、練功房等專用教室;較為齊備的實驗、實訓設施設備為相關專業提供了較好的實驗實訓條件。學校先后兩次被評為安徽省職教辦學先進集體,合肥市綠色學校,三次榮獲合肥市“文明單位”。

2015年秋季,肥西縣職教中心一期工程開工,在2016524喜封金頂,目前尚在建設之中。為了發展,學校充分運用國家職教改革政策,迅速搶占職教改革前沿陣地,依托肥西縣委縣政府和肥西縣教育局全力支持平臺,以快速推進縣域職業教育快速發展為己任,敢于擔當,探索和創新“混合所有制”發展職業教育的新模式,20155月與合肥八一職業技術學校(現名合肥八一科技學校)簽約聯合辦學。

1  2015-2016年度校園面積

項目名稱

面積(M2

生均面積(M2/生)

校園占地

166750

177.0

教學占地

146750

155.8

校舍建筑

43280

45.9

教學樓建筑

8280

8.8

實驗實訓用房建筑

11000

11.7

行政辦公用房建筑

1200

1.3

學生生活用房建筑

8240

8.7

餐廳建筑

2800

3.0

其他用房建筑

2160

2.3

各類運動場地占地

11000

11.7

田徑場占地

6000

6.4

教師宿舍樓建筑

9600

 



1  校園俯瞰圖

1.2學生情況

我校在和合肥八一科技學校聯合辦學期間和新職教中心建成之前,學校與合肥職業技術學院聯辦僅招收3+2學制學生,合肥八一科技學校招收三年制學生。經過全校教職工共同努力,克服重重困難,2015-2016年度在生源數量急劇下滑的情況下招生數達253人(含部分春招生)。

本年度在校生分三年制職業中專、普通中專和3+2高職三個層次,其中男生560人,女生382人,3+2學制86人。

2  2014-2016學年在校生人數

學年

在校生人數(人)

招生人數(人)

班級數(班)

2014-2015

 1353

 507

 24

2015-2016

 942

253

 18

1.3教師隊伍

為了提高教育教學質量,我們在師資隊伍建設上全面建立了“能者上、庸者下”的聘任機制和激勵、約束、競爭機制,實行了績效工資制,同時十分注重專業教師隊伍建設,注重建設名師工程,通過教師提升培訓、轉崗培訓、進企業實踐培訓和教師成長激勵機制,造就了17位市、縣級專業學科帶頭人。

3  2014-2016學年教師隊伍

類別

人數(人)

2014-2015

2015-2016

專任教師總數

94

96

學歷等級:

碩士

6

7

本科

78

77

職稱等級:

高級職稱

40

42

中級職稱

37

37

初級及以下職稱

17

17

專任教師生師比

14.4:1

14.1:1

雙師素質教師

33

40

專業課及實習指導教師

52

60

兼職教師

7

3

我校本年度專任教師96人,“雙師型”教師40人,占專任教師41.7%;專任教師中本科以上學歷84人,占專任教師87.5%;專任教師中高級職稱教師42人,占專任教師的43.8%

1.4設施設備

因為新職教中心的建設已經在實施之中,所以在老校區沒有大的設施設備投入,只是進行了必要的設施設備添置和維修,保證實習實訓條件能夠滿足在校生的正常教學要求。

4  2014-2016學年設施設備

類別

2014-2015

2015-2016

生均教學科研儀器設備值(元/生)

4266.2

4661.2

生均圖書(冊/生)

106.1

115.9

生均實訓實習工位數(個)

2.2

2.1

百名學生配教學用計算機臺數(臺)

46.8

51.2

百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數(個)

44.6

48.7

新增教學科研儀器設備所占比例(%

 0.44

0

2.學生發展

2.1學生素質

學校以“既成人又成才”為宗旨;采取“封閉式、軍事化、班主任全程跟蹤”的管理模式;突出“以嚴為本、以愛為準、以活為形”為管理方針,努力培養學生健全的人格、頑強的意志、協作的精神、嚴謹的作風、探索的能力。使學生學會感恩、學會求知、學會自律、學會生存,真正使每個學生都能“成人、成才、成功”。

5  2014-2016學年學生思想政治情況表

學年

團員人數(人)

參加黨課培訓人數(人)

2014-2015

 282

 34

2015-2016

 262

34

6  2014-2016學年學生基本素質合格狀況

學年

文化課合格人數(人)

專業技能合格人數(人)

體質測評合格人數(人)

2014-2015

1322

753

357

2015-2016

942

725

323

20166月期末考試人數621人,文化課合格率98%;本年度專業技能測試中級合格率93.4%;體質測評合格率90.5%

2.2在校體驗

立足辦一所學生舒心、家長稱心、社會放心的職業學校,學校提出“理論是基礎、專業是根本”的課程設置理念,學校堅持以“教育與管理并重”、“成人與成才并重”、“學歷與技能并重”的辦學理念;提出“以實習實訓促進專業教學”的辦學思路,采取“以證帶學、以練助學、以賽促學”的學習措施,采取“車間化、視覺化、興趣化”的課堂教學模式,為學生實際動手能力的提升鋪墊了重要的基礎;倡導“校園文化與社團活動相結合”的德育舉措,真正使“求學者有其學,就業者有其能,創業者有其路”,學生愛校如家,年流失率低于3%,本學年度的學生年流失率是我校辦學以來最低的一年。

2.3資助情況

為規范透明地做好中職資助工作,學校每學期都組織各班級召開一次中職資助主題班會,組織各班級對本學期申請國家助學金的同學進行評審。資助辦相關老師分成兩組對部分受助學生家庭進行走訪以及對所有受助學生家庭電話跟蹤,堅持規范、公開、公正開展中職資助工作。

2015年秋和2016年春,免學費分別是488人和463人,免學費人均2291/年;2015年秋和2016年春,分別發放助學金74人和63人,助學金人均2000/年。學校對家庭困難的17位學生免住宿費。

2.4就業質量

學校按照“以質量帶安置,抓安置促招生”的工作思路,認真做好畢業生安置工作。學校本著就業辦老師帶領學生面向企業先考察再比較、不考察不安置的原則,引導學生考察后再就業。學生就業主要面向于合肥市內的格力、海爾、聯寶、美的、老鄉雞和多家幼兒園。學校建立就業學生檔案,對已安排就業的學生進行跟蹤服務,學校定期派教師去企業了解學生的情況和學生對就業單位的反映。所安置企業工作環境好,待遇也很好,學生滿意,家長放心,受到社會各界的稱贊。

7  2014-2016學年畢業生就業狀況

學年

畢業生就業率

畢業生創業率

畢業生升學率

畢業生初次就業月收入

對口就業率

就業現狀滿意度

2014-2015

96.2%

2%

1.2%

2670

75.5%

85%

2015-2016

94.4%

1%

8.1%

2735 

76.2%

87%

2015-2016年度197人畢業,就業率94.4%,第一、二、三產業分別是121526人,其中加工制造類對口就業率86.7%,初次就業最低起薪2735元,就業現狀滿意度87%,升入高等教育占8.1%,其中本科2人,高職14人,升入高等教育與上一年度相比提高6.9%

案例1

金橋職高——成就我的夢想

幼教專業畢業生   陳靜

初中畢業后,我直接進入本校職高部幼師專業學習的,那時對于我們這些在農村長大的孩子來說田間地頭、山野池塘、無拘無束的嬉笑打鬧就是我們童年生活的全部記憶。根本不知道幼兒園是什么地方,更不知道還有幼師這個專業。是學校的老師為我指明了方向,他們為我們細致的講解了學校各個專業的特色,讓我們結合自身所長,選擇適合自己的專業,以便日后走上工作崗位能有更多的發展空間。從小愛唱愛跳的我,聽到老師介紹幼師這個專業時便被深深吸引了,兒時的夢想想便是當老師,現在我更是暗下決心一定要成為一名優秀的幼兒教師。   

 走進幼師一班,看著35張和我年齡相仿、充滿微笑友善的臉龐,仿佛一縷陽光照耀在我身上,一陣陣暖流在我心底蕩漾……老師們在學習上對我們要求嚴格,而在生活上對我們關懷備至,我很感激母校的老師們,我們一點一滴的進步都載滿了他們的辛苦繁忙。

很快,兩年豐富、緊張的校園生活結束了,學校為我們聯系了市縣多家幼兒園實習,過硬的專業基本功讓我無須考核直接上崗,成為了一名專職的幼兒舞蹈教師。因為專業基礎扎實工作起來得心應手、毫不費力,我把舞蹈特色班帶得有聲有色,入園學生逐年增加。在每年的六·一文藝匯演中,我排演的節目都代表幼兒園或街道外出參加比賽,多次獲得區鎮一二等獎。我自己也在工作之余看了大量的書籍碟片,時刻為自己充電,努力提高自己的業務水平。出色的工作使我成為了幼兒園的業務骨干,連續三年被選送到北京等地學習幼兒舞蹈創作與表演,既提升了自己的專業水平又開闊了眼界。

我們幼兒園的教師大部分來自金橋職高,因為我相信母校幼師專業畢業生不僅品行端正,專業技能過硬,,更具有一種少有的吃苦耐勞的敬業精神,而正因為這些優點,使得金橋職高幼教畢業生在行業中贏得了良好的口碑。

感謝母校,給了我受用一生的專業技能,并因此擁有了自己的一份事業,我相信——選擇金橋職高,明天將更加美好!

案例2

海爾路上第一步

機電專業畢業生   黃從俊

201549,我們離開了母校,高高興興地邁進了知名企業“海爾”的大門,1年過去了,我們在老師的關心鼓勵下,在海爾之路上邁出堅實的第一步!

410 海爾空調事業部對我們進行了為期7天的軍訓,在這7天當中,廠里向我們宣傳企業文化,灌輸海爾精神,明確海爾的經營理念,通過一周的訓練和培訓,我了解了海爾這樣的大企業是怎樣發展壯大起來的,同時進一步加強了崗位責任感和守紀意識,強化了在學校學習的專業技能。培訓結束后,雖然我們都感到十分疲憊,但當我們穿上嶄新漂亮的海爾工作服,走進了海爾空調的車間,成為一名海爾人時,我們個個臉上都寫上了笑意!

上了生產線,做了一名一線工人,一段時間過去了,剛入廠時的那一股新鮮勁沒有了,白班夜班倒,體力消耗大,生產任務重,有些同學挺不住了,我也產生了動搖的念頭。不久,學校領導、班主任來看我們了,班主任詳細地詢問了我的工作生活情況,語重心長地對我說,陽光總在風雨后,不知道苦哪里有甜啊,要相信只要付出努力,以后的日子會越來越好,鼓勵我戰勝自己,克服身份轉型期的困難,一步一個腳印地走下去!她的話始終印在我的腦海中,我把她的真摯的關心當成我力量的源泉, 就這樣我堅持下來了!

漸漸地酷熱的夏天來了,廠房里的最高溫度可達到攝氏40多度,雖然廠里給我們發降溫藥,還有一些降溫的飲料,但是對于我們這些從未吃過苦的學生來說,還是感覺的難以忍耐,可我還是堅持在崗位上,堅持著自己的工作,而且是一絲不茍地工作!每當我懈怠時,老師的“一步一個腳印的走下去”成了我唯一的精神支柱!我戰勝了許多困難,保質保量地完成了生產任務,贏得了企業領導的好評,多次受到表揚獎勵,就這樣我拿了一個月的旺季工資2600多元。

710,我被抽調到了海爾信息事業部,去的時候,人力部就說給我們一次機會去售后服務部鍛煉鍛煉。在那里我和二個女同事出色的工作表現和工作成績被那里的領導認可,從此,我就正式轉到該部門工作,從廠里的一線工人成為了企業里的管理人員。上班朝九晚五,拿固定工資,我現在的定崗工資是3250 元,六月份轉成正式員工,拿正式的工資3450元了!

其實,人只要肯干一定會成功,萬事開頭難 ,我想,我已經走好了就業道路的第一步,今后我會踏踏實實地走下去,為養育了我的父母,為培育了我的母校爭光!

案例3

一位畢業生在感恩節寫給母校學弟學妹們的一封信

2008屆計算機專業畢業生  繆家伍

時光飛逝,轉眼間離開母校已有九年,可是不曾忘記九年前的母校,不曾忘記那段高度緊張的學習氛圍老師們對我的教誨,以及至今還依然相處了十幾年的同學姐妹情。

記得初入校園,對什么都如此陌生卻又好奇,于是憑著興趣選擇了自己的生活方式,體會了各種成功和失敗、心酸和汗水、苦澀和甜美。在這里,領悟到了只有通過努力才會有不錯的收獲;在這里,認識了很多的人,有的成為了朋友,有的只是擦肩而過,有的甚至會對彼此吝惜一個微笑。

在高中的三年里,每天早晨起的特早,洗漱之后就和同學們一起去早讀,課后還一起嬉笑打罵,晚自習大家都會在一起討論問題,印象里最深的是我們的數學老師也就是我們的班主任張老師,知道我們的英語特差就利用課余時間幫我們補習英語,還有每逢雙休日計算機房就是我們的天堂。高中三年時間,不知不覺間就過去了。當到了真正離開的那一剎那,才知道,自己對這片土地是多么的留念多么的不舍。在這里,留下了我最最美好的回憶和記憶。三年不負苦心人,我如愿考上了大學。

在大學的校園里我仍然主修計算機專業,也選修了部分土木工程建設類的專業課。大學期間我依舊記得老班的教導在不懈的努力,也獲得了國家獎學金,利用課余時間做兼職賺錢養活自己。

轉眼間我大學畢業都有6年了。畢業后,自己進了設計院工作,后來為了考建造師證書放棄了設計院的工作,功夫不負有心人,建造師證書考過后,我先找的第一份工作是裝飾設計,起初進去也就是啥也不懂,還是實習生,工資只有600元一個月,還不包吃住,那時的日子過的有點慘淡,每天早晨做著公交去上班,2個包子,中午不是吃自帶的飯就是吃大饃,記憶猶新的是自己從地攤上買的鞋,鞋底都磨破了還是再穿。剛實習時很多東西都不懂都得學,從剛開始CAD 放圖都不會到慢慢的自己會獨自放圖作方案報價以及效果圖。這段時間是漫長的,雖然這期間我遇到了很多的麻煩可是我都挺過來了。慢慢的工資從600 到了2000到了6000到了8000

兩年后我和同事開了屬于自己的小公司,起初公司運營也很困難,慢慢的通過大家一起努力,從沒車沒房到了有車有房,有了自己的團隊,現在公司也逐步走上正軌。

只要肯努力就會有回報,雖然畢業這么多年了可是有時候也時常夢到在校園里考試的場景,夢到自己不會做快要到交卷的時間而被嚇醒。

時光荏苒,記憶絲毫沒有模糊。如今很多事情做成了習慣,很多記憶已成永恒,很多美好已經定格。記憶中留下了好多片段,有太多的不舍,太多的留戀,但現實社會要求我們要不斷的向前,稍微停頓就會落后,所以,我們最缺的是時間。未來還有很長的路要走,我堅信只要帶著美好的記憶迎接明天的太陽,相信自己,努力把握,我們的明天會變得更好!在此我祝愿那些年我們在同一個班級里的同學,老師,永遠幸福快樂。更祝愿我的學弟學妹們珍惜現在的此時此地,每時每分!

                            

案例4

肥西教育網新聞報道一則

金橋職高開展畢業生就業調查回訪工作

為調研了解畢業生的就業狀況和就業市場的需求情況,為肥西職教中心開班辦學提供第一手參考資料,近日來,金橋職高對學校畢業生的就業情況做了一次較全面的調查回訪。

321始,學校招就辦組織擔任過班主任的同志利用電話、QQ及微信等方式對本班級的畢業生開展問卷調查,了解他們的工作現況、所學專業目前的社會需求狀況、對學校專業建設及學校發展的建議等情況。

323,校長徐俊和就業辦主任陳有俊深入合肥及肥西的一些企業、幼兒園進行畢業生現場回訪。在合肥聯寶電子集團,徐俊詳細地詢問了金橋職高畢業生的工作崗位、工作環境、薪資待遇以及工余文化生活等情況,希望他們愛崗敬業,勤奮工作,為母校爭光。在學校99屆畢業生孟桂香創辦的濱湖康康幼兒園,孟院長首先感謝金橋職高對她的培養,盛贊母校培養的社會文化藝術專業畢業生有敬業精神、專業知識扎實、專業基本功過硬,并且具有較強的管理能力和團隊協作精神。劉妞、程靜玲已經進入學校的管理層,王鳳芹、康云、賈國燕等畢業生已經成長為深受家長信賴、孩子喜愛的骨干教師。



2  校長與畢業生在企業座談

23日下午,徐俊一行還去了合肥申祥人力資源公司和安徽國晶微電子公司,兩企業的高層介紹了目前合肥就業市場的需求,對新職教中心的專業開設提出了頗具前瞻性的建議,也希望中職學校能進一步做好畢業生的就業指導工作,并幫助學生提升學歷層次,以適應時代及自身發展的需要。(供稿:陳有俊)

2.5職業發展

學校始終把德育工作放在各項工作的首要位置,建立健全了學校、家庭、社會相結合的德育工作網絡,開展了社會主義核心價值觀、文明禮儀、遵紀守法、健康安全等系列教育活動,逐步提高學生的道德水準和遵紀守法、勤奮好學、積極上進的自覺性。積極創新管理模式,特別是運用軍事化管理模式,從學生起床到晚就寢,抓紀律,抓學習、抓安全,抓衛生,對學生及各班級嚴格實行量化、細化管理。為了鍛練學生的自理自治、自我服務能力,學校重視學生會、宿管會、膳食會、團支部等學生組織的指導和管理。為了純正校風,促進學風,提升學生的文明素養,學校定期開展文明寢室、文明班級和優秀學生的評獎活動。學校通過規范化、科學化的管理,樹立了學校良好的外部形象,提高了學校聲譽。

為完善家校聯動管理機制,切實轉變工作作風,提升辦學水平,提高人民群眾對職業教育的滿意度,學校積極開展了“萬名教師進萬家”活動,足跡踏遍了全縣鄉鎮村組街道的每一個角落。通過大家訪,達到了預期目標,受到了學生家長和社會各界的一致好評,學校的總體形象得到了很大提升。

寓教于樂,豐富校園文化生活。充分發揮工會、共青團等群團組織的工作優勢,組織了普通話演講比賽、校園文化藝術節、職業教育活動周、師生趣味運動會等文體活動,開展“百部愛國教育片進校園”活動,陶冶了師生情操,豐富了校園文化生活。

學校實行“專業加特長”、“學歷加技能”的人才培養模式,實現“理實一體化”教學,現已建立了機電、電子、數控、汽修、園藝等專業實習(訓)基地,并先后與老鄉雞、格力空調、美的集團、娃哈哈集團等大型企業建立了長期人才培養合作關系或簽訂了實習、就業合作協議。學校還積極實行校校、校企聯合辦學。與合肥學院、合肥職業技術學院簽訂了定點幫扶和聯合辦學協議。

在課程設置上,嚴格控制文化基礎課和專業課程比例,精簡必修課,增設了選修課和特長課,允許學生根據個人的興趣和特長選擇適合于自身發展的學習內容,增設了發展課程,著重培養學生獲取新知識和創新的能力。

培養學生的實際動手能力是中等職業學校工作的重點。學校創辦各類實習實訓室,使學生所學專業理論和專業技能得到綜合應用,進而把理論, 轉化為, 一種實際操, 作能力。另外,就所學, 專業理論和人際溝通技巧開展諸如技能競賽、, 義務維修、社會調查、義務服務等活動,使學生所學專業知識能夠學以致用,從而調動了學生的積極性和主動性,充分培養了學生的專業能力、社會能力和創造能力,也為理論知識的調整、完整、升華提供依據。

3.質量保障措施

3.1專業動態調整

本年度新增社會文化藝術、電子商務和汽車運用與維修專業,撤銷學前教育和會計專業,調整學前教育專業人才培養方案為社會文化藝術,制定了電子商務和汽車運用與維修專業人才培養方案。

3.2教育教學改革

1)以常規教研為起點

學校以教研組為單位,制定了切實可行的教學教研計劃,積極開展教學教研活動。積極探討,改革課堂教學方法,采用公開課、試驗課、多媒體課等現代教學手段,優化課堂教學結構,提高課堂教學效率。學校以教研組為單位設立教研課題,開展專題研究,特別是加強課堂教學研究,在很大程度上提高了教師課堂教學能力,優化了課堂教學結構,提高了課堂教學效果。

2)以課程建設為抓手

我校積極開展課程建設,目前在機電技術應用、數控技術應用、汽車運用與維修、社會文化藝術、計算機應用等專業的部分專業課程推進理實一體化教學。學校機電專業組對省級精品課程《電工與電子技術》適時更新。學校制定了嚴格的教學檢測、教學評估、教學管理制度,定期開展教學教研工作的督查評估、教學檢測,嚴把教學過程關,提高了整體教學質量。

3)注重技能訓練實效

針對開設的專業,根據學生興趣、市場需求、企業需要,在每個專業里開設3-4門技能實訓課,探索理實一體化教學模式,開展“天天比、周周練、月月賽”等活動,每學期舉辦一次“校園技能節”。2015年度,學生參加縣、市級技能大賽獲獎達35人次。全面提升對口升學的數量。



3 我校為肥西縣中職技能大賽定點賽場

根據學生基礎薄弱,學習能力較差等特點,分段實施教學計劃,分段制定學習目標。采取一些列措施選拔優秀教師和優秀班主任并制定相應的激勵及考核制度。









4 理實一體化教學課堂

3.3教師培養培訓

1)實行擇優上崗

合作辦學期間,師資安排上,教師員工的身份隸屬關系不變,統一管理。根據“本人自愿、雙向選擇、對口執教、全員上崗”的原則,優先安排公辦在職教師就地上崗工作。學校有權根據教師的工作能力和表現隨時解除不能勝任工作的教師。

2)制定教學督察評價制度

學校從教學環節、教學過程、教學效果、學生評教四個方面來規范教學工作的管理,并堅持實施教研組每半月一評、教務每一月一評、學校每學期一評的教學工作評估制度,對教師實行“一評、二警、三停”的管理方法,確保教學工作向縱深發展。

3)注重培養培訓

組織教師學習利用“三通兩平臺”培訓專任教師達20次,教師間建立學習互助小組,學校建立教師交流QQ群、微信群,充分利用學習多媒體資源,堅持上多媒體展示課。全年組織教師參加除校本培訓外的各級各類培訓232人次,人均培訓2.4次。

3.4規范管理情況

1)管理上權責分明

為避免各自為陣,兩校將原有的領導層整合為一套班子,合署辦公,統一管理,工作不分你我,職責不分你我,崗位整體化一;兩校的新老學生全部打亂,按專業重新分班,重新聘任班主任;兩校教師根據各自的優勢和特長,原八一職校教師主要充實在管理團隊,金橋職高的教師以一線教學為主,分工明晰,配合協調,優勢互補,激情煥發。

2)彰顯軍事化管理特色

學校采取的是軍校管理模式,每個班級都有專職班主任,每個年級或專業都配備女生專職班主任,實行教學區統一管理,生活區分開管理,學校以“塑軍人品格、創成功人生”為校訓,始終堅持全封閉、軍事化的管理特色,培養學生健全的人格、頑強的意志、協作的精神、嚴謹的作風、探索的能力,使學生學會感恩、學會求知、學會自律、學會生存;真正使每個學生都能“成人、成才、成功”。

3)形成常規管理機制

在管理過程中,初步形成一日常規、一周常規、一月常規的管理機制。學校、部門、年級每天深入到課堂、宿舍、食堂、活動場所等部位,巡查安全、衛生、紀律、教風、學風以及進餐、就寢等情況,并分日、周、月及時予以公示和通報,形成了學校、部門、年級三級巡查、三級公示、三級點評的制度。學校、部門、年級每天深入到課堂、宿舍、食堂、活動場所等部位,巡查安全、衛生、紀律、教風、學風以及就寢等情況,并及時予以通報和公示,分級開展點評。學生在校期間學習、運動、就餐、就寢等環節全按軍事院校的模式統一標準,整齊規范,初步實行了“學生準軍人,校園準軍營”的管理目標,“成人與成才并重,升學與就業并舉”的辦學理念,更是贏得了家長的贊譽和社會的認可,就連家住金橋街道的學生,家長也主動將孩子送到學校統一食宿與學習;一批普通高中在校生和畢業生也紛紛來校參加技能學習和對口升學。



5 學生在餐廳就餐



6 田徑運動會

3.5德育工作情況

我校德育工作漸成特色。一是一體化,在學校黨支部的領導下開展學校的德育工作。二是層次化,在學校黨支部、校委會的領導下,學生處主持學校日常的德育工作。包括德育計劃的制訂,德育工作的開展,具體活動的組織與落實,德育工作的總結與評估。部門、年級按照學校的安排結合本部門、本年級具體情況開展工作。三是具體化,學校對每學期每個階段都有具體的德育工作目標,具體的實施方案。

1)構建德育管理網格

學校組成了以黨支部、工會、學生處、團委會、學生會為主體的德育工作機構,形成了黨政工團分工負責,部門和年級具體實施,家校聯合的德育管理網格,強化了學校德育工作機制。

2)開齊開足德育課程

學校嚴格按照部頒《中等職業學校專業教學標準》開齊開足德育課程,分學期開設職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生課程,并選開了心理健康課。

3)緊抓德育常規

學校把學生日常行為管理作為思想教育工作的重點,充分借鑒軍校管理模式下的抓點滴、抓平時、抓養成,具體到軍容風紀、內務衛生、行為舉止、衣著打扮、秩序紀律、隊形隊列、文明禮貌等方面,促進了廣大學生良好習慣的養成,規范了學生的言行,凈化了校園環境,逐步的形成了具有我校特點的軍事化管理特色。

4)殷實校園文化底蘊

學校加強校園文化建設,殷實校園文化底蘊,凈化學生心靈。學校將德育滲透到各項工作之中,形成德育工作的大環境。普遍開展交心談心,師生互動之外,還相繼開展了勵志、感恩、三熱愛、遵紀守法、革命傳統、文明禮儀等主題教育活動,精心組織了“愛我中華”、“學會感恩、愛心永恒”、“祖國在我心中”、“我們是新時代主人”等演講比賽,舉行了“勵志教育報告會”、“法律知識講座會”、“說文明話,做文明事,當文明人”等全校性的德育教育活動。校園內,德育工作蓬勃展開,德育效果十分顯著。為了構建美好的育人環境,組織6個學生社團,如墨云書畫社、音樂表演社、體育勵志社、電子裝備社、英語俱樂部、動漫CAD社等,每學期開展社團活動展示周;每學年開展文化藝術節活動,諸如球類、演講、歌舞、廣播操、運動會、板報評比和大課間活動等。



7  我校在縣教體局組織的“中華誦經典誦讀”展評活動中獲得二等獎



8  20166月文明校園創建活動剪影

案例5

肥西教育網新聞報道一則

金橋職高八一職校開展“學會感恩”主題教育活動表彰大會

201617下午2點,金橋職高八一職校在校大禮堂準時召開了學會感恩,愛心永恒主題教育活動總結表彰大會。該校全體15級新生參會,執行校長王恒志、副校長倪明等領導出席了此次大會。



9  感恩月活動總結表彰現場

總結表彰大會開始,全體師生起立,奏唱國歌。接著,學生代表許潤發言:他想對爸媽說原諒曾經調皮、不懂事的自己;想對老師說請繼續溫暖我;想對朋友說讓我們一起為夢想努力……教師代表楊禮的發言闡述了在此次感恩月的一系列活動中被同學們深深地打動。

最后,大會表彰了此次感恩月活動中表現突出的先進個人和集體。王恒志作總結發言,對感恩月活動進行了全面、客觀、公正的總結,對今后持續的感恩教育提出了新要求。告訴同學們:雖然學校感恩活動已經結束,但真正的感恩將會一直延續到大家的生活、學習中去。感恩并不僅是一句“我愛你”,而是真正領悟到心里,落實到行動中去,讓我們為愛行動吧!(供稿:劉璐)

3.6黨建情況

學校召開了“學黨章黨規、學系列講話、做合格黨員”學習教育動員會。會議傳達了習近平總書記關于“兩學一做”學習教育重要指示精神,對學校學習教育活動進行了安排,要求黨員同志帶頭、立標桿、做示范、樹立表率形象。

學校還召開了全體教職員工大會,詳細解讀學習“兩學一做”學習教育實施方案。徐俊在會上指出:開展學習教育是“推動全面從嚴治黨的重大舉措”,是“鞏固黨的執政根基的有效保證”;開展學習教育“基礎在學、關鍵在做”,要增強針對性,“學要帶著問題學、做要針對問題改”;開展學習教育要“以知促行、知行合一”,“學是做的基礎、做是學的目的”。

學校“兩學一做”學習教育活動分階段進行了精心安排。邀請專家來校講黨課;黨員同志做好學習筆記,寫心得體會;開展黨員自評互評和組織評定工作;號召黨員同志提升完善自我,立足崗位做貢獻。

4.校企合作

4.1校企合作開展情況和效果

我校采取人才委托培養和合作培養相結合的就業模式,學校依托安徽燕莊油脂有限公司的用人需求,采取校企合作模式實現訂單培訓;同時與合肥國晶微電子有限公司、聯寶(合肥)電子科技有限公司、美的安徽省分公司江汽集團(JAC)等知名企業建立戰略合作管理,實現對口就業目標。“聯寶員工后備之星”項目納入了合肥市職業教育現代學徒制試點項目。校企合作單位是聯寶(合肥)電子科技有限公司,合作專業為計算機應用和電子技術應用和機電技術應用專業,目前處于按計劃實施、穩步推進的合作狀態。

案例6

國晶微電子有限公司倍加青睞我校畢業生

安徽國晶微電子有限公司坐落于合肥市經濟開發區,目前是安徽唯一一家專業從事集成電路封裝的高新企業。自從2010年要4月與我校建立合作關系以來,我校每年都積極地為該公司輸送大量的優秀畢業生。該公司人力資源部在20141220給我校送來感謝信。

感謝信中提到:

“你校的機電一體化、電子技術與運用、計算機技術及應用、財會等專業畢業生,在學校受到了良好的專業訓練,基本功扎實,有較強的動手能力和較強的專業基本功,進入企業以后,經過短暫的業務培訓后即可走上工作崗位,并能勝任本職工作。更為重要的是,貴校畢業生在自己的工作崗位上,遵守公司紀律,遵守操作規程,熱愛本職工作,工作責任心極強,做事積極主動熱情,工作認真負責,能夠出色圓滿地完成班組分配的各項任務;在做好本職工作的同時,具有良好的人際溝通協作能力,具備團隊合作精神。你校畢業生工作業績顯著,在公司一線操作、包裝物流、工藝檢驗、采購銷售等重要崗位上都涌現出許多技術能手和業務骨干,許多人被評為先進工作者。

感謝貴校為社會培養了大量的優秀畢業生,感謝貴校長期以來對我公司的大力支持!我公司即將遷址濱湖新區,貴校不久也將落戶縣城,相信我們一定會合作得更好!”

4.2學生實習情況

學校定期將學生老師帶入關聯企業參加實習頂崗實訓,接受企業關于專業技能要求和員工素質方面的培訓。學校首先召開師生實習動員會,建立頂崗實習檔案,實習之后以班級組織學生實習匯報會。

案例7

工學交替案例一則

工學交替是職業學校人才培養模式的重要形式之一,是職業教育“實踐性、開放性和職業性”的必然要求,是培養具有“良好職業道德、科學創新精神和熟練專業技能”人才的有效途徑。

20153,我校依照專業人才培養方案要求和教學計劃的安排,組織機電、計算機專業學生到安徽長城制冷有限公司生產服務第一線參加為期兩個月的實踐教學的活動。

工學交替工作由校長總負責,分管校長具體操作,并組成由教務處、政教處、總務處、招生就業辦、相關班主任、相關專業課教師組成工學交替管理領導小組.安排了吳金躍、方、程志平三位老師進駐該企業,與企業共同承擔學生的日常管理任務。

通過兩個月的教學實踐活動,培養了學生的操作能力,讓他們把在書本上學到的理論知識和實踐聯系起來,其次,通過企業文化的滲透, 培養學生嚴謹求實的工作作風和創新精神和吃苦耐勞的意志品質。

4.3集團化辦學情況

我校是安徽現代農業職業教育集團、合肥市現代職教集團會員單位,積極參與職教集團的系列活動,不斷向兄弟學校交流,在新職教中心建設之初就認真考察了集團內的部分學校,獲得了很多寶貴的辦學經驗。

5.社會貢獻

5.1技術技能人才培養

為了提升學生的技能水平,學校早于合肥市舉辦技能大賽之前一年就舉辦了為期一周的每年技能競賽節,去年的校園技能節就設有維修電工、無線電裝配、電腦制圖、車工、鉗工、計算機技能、琴法、舞蹈、書法、繪畫等十個項目。學校畢業生受到了用人單位的歡迎和普遍好評。

5.2社會服務

學校每年開展實用人才、新型人才、農村致富帶頭人的培訓項目,每年培訓人次達到1000人左右;每學期不定期組織學校老師送技術下鄉,服務村民和社區居民;與當地企業建立人才訂單培養,充分發揮了學校的社會服務功能。

5.3對口支援

我校與浙江省杭州閑林職高、安徽省金寨職業技術學校、合肥市經貿旅游學校等兄弟職校建立了良好的交流互訪關系。為促進校際間教育教學交流,充分發揮學校優質教育資源的輻射帶動作用,實現教育資源共享,努力打造“指導、互訪、資源共享”三大結對途徑,提高教師業務素養和教育水平,提高學校教育教學質量。

1)管理交流。與兄弟職校通過互動交流,校際領導之間就學校的辦學理念、辦學特色及宏觀管理,開展改革與創新研討,共謀學校發展。

2)德育研討。圍繞師德教育、高效班主任工作研究、心理健康教育等方面,雙方德育管理領導互相探討新時期德育體系、內容、方法和途徑以及德育實效,提高學校的德育管理水平。

3)結對幫教。采取師徒結對等方式,通過各種途徑相互切磋,鼓勵引導教師學習科學的教育理念和先進的教育教學方法,努力提高教育教學水平。

4)獲取信息。及時獲取新鮮的教育理論資料,豐富教師的學習內容,讓老師及時了解前沿信息。充分利用現代信息技術手段,達成備課、學生練習等優質教育資源共享。

5)教學研討。定期選派學科帶頭人、骨干教師進行“教學示范專題講座”、“送教到校”等形式的教學互助活動。

6)學生交流。開展城鄉學生手拉手活動,加深學生間的理解、尊重和文化認同,促進學生共同提高。

6.舉辦者履責

6.1經費

在上級黨委、政府的關懷重視下,在教育主管部門的具體指導下,職業教育已經放在了優先發展的重要位置,政府對教育采取多種形式、多種渠道籌措資金,進行了大量的投入,使教育投入逐年增加,“大力發展現代職業教育”方針得到有力的貫徹落實,我校辦學條件進一步改善,辦學水平進一步提高。

政策性經費足額撥付并切實得以落,生均撥款穩中有升,項目投入有保證且運作規范高效。

6.2政策措施

學校的活力,表現為普遍存在于學校領導與教職員工身上共同的育人價值追求、共同的教育理想、共同的責任與使命,表現為每一位教職員工對其肩負的特定任務與使命的認知,以及對這種使命達成過程的全身心投入所帶來的存在感、獲得感與成就感,表現為他們在這種努力與追求中的真誠合作以及由此帶來的自我實現與情意發展。

我校積極探索提升辦學自主權和提升辦學水平的相關措施。一是組建好學校管理團隊,選聘好班主任和專業帶頭人;二是制定好學校的專業設置方案及相應的規劃、實施方案;三是抓好教育教學常規工作;四是做好辦學過程中的內審自檢、自我評價工作。我校還積極探索績效工資的科學考評方法,提高教職工積極性,發揮激勵帶動作用,已經取得初步成效。

7.特色創新

7.1聯合辦學概述

為貫徹落實國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》及國家、省市職教工作會議精神,優化盤活肥西職教資源,加快發展肥西現代職業教育,經肥西縣人民政府批準,合肥經濟貿易科技學校與合肥八一職業技術學校實施深度融合辦學。兩校聯合招生、統一管理、統一教學、統一考評,優勢互補、合作雙贏,初步實現了“1+12的辦學效益。

兩校本著優勢互補、資源共享、共同發展的原則,遵循政府主導、市場引導、公民合作、一校兩牌的合作辦學模式,堅持統一組織領導、統一組織招生、統一教學管理、統一后勤保障的原則,以肥西金橋高級職業中學為合作平臺,利用甲方的優質教師隊伍、完整配套的教育設施設備,充分發揮乙方辦學機制靈活、招生經驗豐富、管理方式先進的獨特優勢,實現融合發展和共同發展。雙方以長期全面合作為共同愿景,暫定合作期限12年。其中,合作協議簽訂之日至合肥經濟貿易科技學校搬遷至新建設的肥西縣職教中心,大約兩年時間為過渡合作期。

7.2深度融合現狀

過渡合作期間,雙方深度融合,共同發展,組閣高效的管理團隊,按照民營的管理體制,統管聯合辦學的各項事宜;打造優質的師資隊伍,按照“本人自愿、雙向選擇、對口執教、擇優上崗”的原則,共同充實教師隊伍,特別注重發揮合肥經濟貿易科技學校名師的引領作用;共同招生,分層建籍(3+2建合肥經濟貿易科技學校學籍,3年制建八一職校學籍),統一編班、統一教學、統一管理,用軍事化的管理模式管理學生;共建專業實訓基地,將雙方的優勢專業進行重組,共用雙方先進的實習實訓設備,共同出資改造校園環境,改善師生的學習生活條件,提升實訓設備檔次。雙方設定在校生目標為:第一年1000人,第二年1800人,至2020年實現在校生5000人的規模。雙方將根據肥西縣域經濟的發展調整專業設置,滿足肥西的產業結構和企業需求,為肥西、合肥地區的經濟社會發展輸送優質的技能型人才。

案例8

精細化管理模式

一、專職班主任制度。我校采取的是軍校管理模式,每個班級都有專職班主任和生活輔導員,班主任實行24小時跟蹤管理。

二、三級管理制度。為了強化學校日常管理,確保校園的和諧穩定,采取三級巡查、三級公示、三級點評制度。即:學校、部門、年級三級巡查、三級公示、三級點評。學校、部門、年級每天深入到課堂、宿舍、食堂、活動場所等部位,巡查安全、衛生、紀律、教風、學風以及就寢等情況,并及時予以通報和公示,分級開展點評。

三、六統一管理模式。六統一管理模式分別為:統一出操、統一路隊、統一操課、統一就餐、統一著裝、統一就寢。教學區統一管理,生活區分開管理,始終堅持全封閉、準軍事化的管理特色,突出“以嚴為本、以愛為準、以活為形”的管理方針;進一步培養學生健全的人格、頑強的意志、協作的精神、嚴謹的作風、探索的能力;使學生學會感恩、學會求知、學會自律、學會生存;努力使每個學生都能“成人、成才、成功”。

案例9

安徽教育網新聞報道一則

肥西縣金橋職高與合肥八一職校混合所有制辦學模式在省展出

121819日,安徽省職業與成人教育學會第三次代表大會在合肥召開。會議聽取了劉慶峰、周稽裘兩位專家的報告,舉辦了高職、中職分論壇,進行了職成教學會換屆選舉。中國職成教學會常務副會長劉占山,安徽省人大原副主任朱先發,中共安徽省委教育工委書記、安徽省教育廳廳長程藝等領導到會并作重要講話,來自全省的一百多所高職、中職院校參加會議。



10  創新辦學模式案例現場展板

肥西縣金橋職高作為理事單位參加會議,在“安徽省職業教育成果展”中,金橋職高與合肥八一職校混合所有制辦學模式作為創新辦學模式案例在展廳展出,在學會舉辦的職教論壇中,該校胡必成等教師的論文在年會中獲獎。

據悉,2014513,肥西縣金橋職高和合肥八一職校簽訂合作辦學協議,兩校的合作是肥西縣貫徹落實國家、省市關于加快發展現代職業教育的實施意見的重要舉措,是探索職業教育辦學模式改革的示范樣板,也是該縣職業教育快速發展的具體行動。一年來,兩校合作成效開始彰顯。(徐俊特約通訊員:林興勇)

8.主要問題和改進措施

8.1遇到的困難

困難一:由于家長、學生對職業教育認識不夠,城鎮化進程加快,肥西初中畢業生人數減少,我校地理位置偏僻等因素影響,學校招生存在困難。

困難二:受事業編制的制約,部分專業師資緊缺。

困難三:部分專業實訓設備和實踐基地仍然不足。

8.2學校舉措

舉措一:積極爭取教體局政策扶持和傾斜,加大招生宣傳力度,實行全員發動,全員招生。除廣泛利用報紙、電臺、電視臺等各種媒體進行大力宣傳外,還選派了多個招生組到各中學和學生見面,宣傳當前職業教育的形勢和我校的辦學優勢,各鄉鎮中學大力配合,積極組織學生報考職業中專。

舉措二:依托教師考選制度,積極爭取上級政策,引進專業師資;向社會尋求師資,外聘專業技術人才到學校任教,彌補師資不足。

舉措三:進一步加大實訓設備的投資力度,進一步改善實訓實習條件。

9.遠景規劃

9.1校區建設

“十三五”期間,學校本部再建學生公寓1棟,標準運動場1個,進一步投資美化校園環境;上派校區完成二期建設;力爭2020年兩校區達到在校生5000人的辦學規模。



11  新職教中心整體鳥瞰圖

9.2實習實訓投入

教學設備方面,學校計劃投資3500萬元購買新校區各專業實習實訓設備,滿足學生實習實訓需要。

9.3師資隊伍培養

師資建設方面,整合現有教師隊伍,并采取招聘、綠色通道引智、引進企業專家人才等方式優化壯大教師隊伍。教師培訓方面,學校采取走出去、請進來的方式,每年派遣各專業部分教師到高校培訓,或參加國家級省級骨干教師培訓,并請專家來我校進行教學培訓。

9.4提升辦學層次

積極提升辦學水平、充實辦學內涵,力爭“十三五”末將學校建設成為“3+2”類型高職院校。

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